不教書，可以做甚麼？
再有人問我要不要報讀研究生課程。
又有人說我有實力(不是教學上，而是文藝上)，勸我別教書。
我只能說，若最後還找不到教席，想教書也不行。(苦笑)
珍惜當下的教學機會，成為我想辨法對學生好的動力。可能我的行為，會引來學生反感，好像常打搞他們，好像企圖要說與課文無關的事……這學期我很努力減少說與課程無關的話。
尚記得今天的課堂裡，曾說過「深度無限，思力不絕」。這刻，我不禁自問：「這樣的要求過份嗎？」
唸大學時，同學常感受到我有一股氣勢。從理解到分析，我總有出色表現，即使我挑戰其他學系，選讀了歷史、視覺藝術、哲學、文化研究的課程，總得心應手。我 不喜歡，也很少背誦內容，我所倚賴的是理解、深思、分析，經過批判思考處理材料，獲得深刻、高階的知識。可是，我沒法把自己最強的武器傳授給學生。
批判思考是一種態度，不是一種技巧。
學生總以為課文內容已不重要。的確，將來所考核的僅為課外題目，課文內容並不在考核範圍內。可是，他們有否想過，即或老師所授的課文，他們亦掌握不好，如此又怎樣面對課外的題目呢？
資訊發達的年代，學生獲取資料、訊息的途徑很多，很容易就獲得知識。於此，獨立思考、批判性思維變得重要。
我一直擔心的，是他們新高中時的學習情況。
我雖為實習之軀，但跟這班學生總算一場相識，已非陌路人。天下之大，卻偏偏遇上他們，說到底都是一種緣份。既然與他們相識，我又怎能不為他們擔憂。
我能夠為他們做的，是想辦法梳理課程內容，讓他們有效學習。至於我內心的感受、想法，還是收起來，不跟他們分享好了。
目標為本，考試為重。
加油！程同學！加油！！！
只要程同學加油，做好本份，至少可確保實習期間，不會搞跨這群學生的中文科！